Nono encontro

No encontro desse dia,estudamos a unidade 3 do TP1, "O texto como centro do ensino de Língua Portuguesa"; discutimos o tema, analisamos uma foto complementar à do TP e a partir dela os cursistas produziram textos verbais de diferentes gêneros.


(Foto: Sebastião Salgado)

Textos poduzidos pelos cursistas:

Mulher mãe

Observo a foto de uma mulher african. Seu olhar muito triste e distante transmite sofrimento. Ela usa um pano n cabeça e um vestido simples, com decote V, e parece estar com uma manga rasgada.
A mulher carrega uma criança amarrada em sua cintura, que suga seu seio, aparentemente com pouco leite, pois, a mãe demonstra deilidade e carência de nutrientes.
Apesar de a criança arecer protegida ao corpo da mÃe, segura e pressiona o seio na expectativa de que saia mais leite.


Notícia

Na última sexta-feira, após um temporal na cidade de Coronel Freitas, foi localizada uma senhora com aproximadamente 30 anos, da cor negra, num visível estado de subnutrição. Estava sentada sob os escombros de sua casa, sob estado de choque. Amamentava o filho de, aproximadamente,dois anos. A identificação de ambos ainda não foi confirmada. Os dois foram encaminhados pelo corpo de bombeiro ao Horpital regional Oeste - Chapecó para avaliação médica.

Poemas

Mãe, com fome
pouca força para amamentar
nm pode reclamar
por ser de uma cor pobre

Mãe negra que sofre
muitas vezes até morre
para salvar seu filho
da desgraça da fome
(Lurdes Vassoler)

A força a compaixão
existe na mãe todo afeto
onde a vida traz apreensão
o olhar causa impacto.
(Mazeli)

Amor
Amor de mãe
amor de filho
amor distante
amor por um instante
(Marli)

Quase semforças
A mãe amamenta seu filho
com muita tristeza
porque, talvez,
no dia de amanhã
não tenha leite
para saciar sua fome
(Sueli)

Madre...

Su mirada es ternura
Cuando piensa en su hijo
Me gusta decir que es especial,

Siempre con muchas
dificultades, mismo asi
no olvida de sus hijos.
Que diois te bendiga
en todo que hace.

En su caminhada del
cotidino, que sea vitoriosa.
Y vea crecer sus niños
Siempre con mucho amor,
cariño, y respecto.

(Roseli, Ivete, Aliandra e Lucélia)

Também. a partir de uma notícia publicada no jornal Diário Catarinense, os curistas produziram textos não verbais.
Assistimos a um vídeo da TV Escola sobre a recepção da leitura.

Segunda etapa - oitavo encontro

No oitavo encontro realizamos uma oficina do TP1. Socializamos os avançando na prática.
Estudamos um quadro que apresenta algumas das trocas linguísticas mais comuns na fala dos brasileiros. Em segida assitimos a um vídeo da turma a Mônica e realizamos algumas atividades.
Também trabalhamos com uma história em quadrinhos fazendo a transcrição das falas. Apresentei algumas sugestões para o trabalho com as variações linguísticas na sala de aula que estão no livro de Stella Maris Bortoni-Ricardo, Educação em língua materna.
Na sequência orientei sobre o projeto que os cursistas deverão apresentar ao final do Gestar. Também falamos sobre uma mostra de trabalhos que realizaremos no mês de novembro.

Segunda etapa - sétimo encontro

Nesse encontro, trabalhamos a unidade 2 do TP1. Discutimos as perguntas do texto de referência e as que constavam do estudo da unidade. Debatemos sobre como têm sido trabalhadas as variações linguísticas em sala de aula. Vimos alguns vídeos também enfocando o preconceito linguístico.
Em grupos, foram elaborados quadros comparativo entre linguagem oral e escrita. Debatemos as características da linguagem literária.
Como era semana em que se comemorava o dia do professor, a coordenadora organizou uma homenagem Recebemos a visita de crianças de um Centro de educação infantil municipal, que cantaram para os professores. E ainda, a presença de uma contadora de histórias.

Segunda etapa - sexto encontro

Iniciamos o TP1, cuja temática é Linguagem e Cultura. Foi um encontro produtivo, em que debatemos muito sobre dialetos e registros.Por conta do debate, trabalhamos apenas a unidade 1.
Assistimos a vários vídeos que complementaram o assunto e realizamos a aula 6 do AAA1.

Segunda etapa - quinto encontro

Como atividade a distância referente às unidades 22 e 23, em vez de um avançando na prática solicitei que os professores realizassem uma pesquisa junto aos alunos a respeito de seus hábitos de leitura (se gostam de ler, como adquiriram esse hábito, o que gostam de ler, se os familiares também leem etc.). A pesquisa junto aos alunos foi a base de nossa discussão sobre Literatura para adolescentes. Discutimos os aspectos teóricos e práticos sobre o tema. Para complementar, assistimos a um vídeo da TV Escola sobre "Como as crianças aprender a gostar de ler".

Realizamos também a aula 6 do TP6.

Quarto encontro

Nesse encontro, socializamos o Avançando na Prática das unidades 21 e 22. Em seguida estudamos a unidade 23. Para aprofundar a reflexão sobre a correção dos textos dos alunos foi lido e discutido um texto e apresentadas, através de atividade em grupo, diferentes estratégias de revisão/correção/reestruturação de textos na escola.
Foi um trabalho interessante e que os professores gostaram muito. Em minhas visitas às escolas para acompanhamento do processo pedagógico havia percebido que esse assunto angustiava muito os professores. Seja pelo tempo despendido para corrigir textos, seja porque o trabalho feito nem sempre dava os resultados esperados. O Gestar e o material extra ajudaram a clarear alguns aspectos e provocar uma mudança de postura na prática de correção dos textos dos alunos.